Урок 9Дорога по городу

chū-zū-chē

Во всех трёх слогах первый тон; ch не равен русскому мягкому «ч».

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «chū-zū-chē». Проверьте основной критерий: Во всех трёх слогах первый тон; ch не равен русскому мягкому «ч». Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

飞机 — самолёт; 火车 — поезд; 出租车 — такси.

Не все слова с 车 называют личный автомобиль.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «飞机 — самолёт; 火车 — поезд; 出租车 — такси.». Проверьте основной критерий: Не все слова с 车 называют личный автомобиль. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

开车

开车 называет управление машиной, 坐车 — поездку пассажиром.

B

哪里 спрашивает направление, 怎么 — способ.

学校前边；学校后边

Вся пространственная группа строится от ориентира к позиции.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «学校前边；学校后边». Проверьте основной критерий: Вся пространственная группа строится от ориентира к позиции. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

学校外边

Внешняя область определяется относительно школы.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «学校外边». Проверьте основной критерий: Внешняя область определяется относительно школы. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

学校前边有一家书店。

Место + 有 вводит наличие объекта.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «学校前边有一家书店。». Проверьте основной критерий: Место + 有 вводит наличие объекта. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

电影院在学校后边。

Для местонахождения известного предмета используем 在.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «电影院在学校后边。». Проверьте основной критерий: Для местонахождения известного предмета используем 在. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

我去书店买书。

Последнее действие показывает цель похода.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我去书店买书。». Проверьте основной критерий: Последнее действие показывает цель похода. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

王老师来我家喝水。

Первое действие — движение, второе — его цель.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «王老师来我家喝水。». Проверьте основной критерий: Первое действие — движение, второе — его цель. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

我去书店买书。

Союз 和 не нужен между движением и его целью.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我去书店买书。». Проверьте основной критерий: Союз 和 не нужен между движением и его целью. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

我坐火车去中国。

Первое действие обозначает способ второго.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我坐火车去中国。». Проверьте основной критерий: Первое действие обозначает способ второго. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Образец: 你怎么去中国？

В вопросе не повторяется готовый ответ 飞机.

Критерии: Есть вопрос с 怎么去 о Китае; не вопрос «куда».

怎么

Перед глаголом спрашиваем «как добираешься».

我给王老师一本书。

Порядок дополнений: человек, затем предмет.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我给王老师一本书。». Проверьте основной критерий: Порядок дополнений: человек, затем предмет. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

安娜给林月一个手机。

Оба дополнения следуют за 给 без дополнительного предлога.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «安娜给林月一个手机。». Проверьте основной критерий: Оба дополнения следуют за 给 без дополнительного предлога. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Получатель — 哥哥; предмет — 一本书.

Не путайте автора действия и получателя.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Получатель — 哥哥; предмет — 一本书.». Проверьте основной критерий: Не путайте автора действия и получателя. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

请给我一本书。

Даже в просьбе получатель идёт первым.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «请给我一本书。». Проверьте основной критерий: Даже в просьбе получатель идёт первым. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

我给王老师两本书。

Глагол, количество и вещь остаются прежними.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我给王老师两本书。». Проверьте основной критерий: Глагол, количество и вещь остаются прежними. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

A

Контекст задаёт точку отсчёта 来.

安娜坐出租车去电影院。

В этом тексте поездка Анны не связана с машиной Линь Юэ из основного рассказа.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «安娜坐出租车去电影院。». Проверьте основной критерий: В этом тексте поездка Анны не связана с машиной Линь Юэ из основного рассказа. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

他去书店买书。

Вторая глагольная группа сообщает цель.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «他去书店买书。». Проверьте основной критерий: Вторая глагольная группа сообщает цель. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

下午三点。 / 王老师下午三点到。

到 выделяет прибытие в конечную точку.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «下午三点。 / 王老师下午三点到。». Проверьте основной критерий: 到 выделяет прибытие в конечную точку. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

他在学校外边。

Место дано в последней строке записи.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «他在学校外边。». Проверьте основной критерий: Место дано в последней строке записи. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

电影院在书店前边。

Не переносите отношения из основного рассказа, где ориентиром была школа.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «电影院在书店前边。». Проверьте основной критерий: Не переносите отношения из основного рассказа, где ориентиром была школа. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

王老师坐火车来。

В тексте указан поезд, а не самолёт.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «王老师坐火车来。». Проверьте основной критерий: В тексте указан поезд, а не самолёт. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

老师在哪儿？

哪儿 — разговорный вариант вопроса о месте.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «老师在哪儿？». Проверьте основной критерий: 哪儿 — разговорный вариант вопроса о месте. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

那里；那儿；那边

Это близкие формы, но задание задаёт нужные графические варианты.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «那里；那儿；那边». Проверьте основной критерий: Это близкие формы, но задание задаёт нужные графические варианты. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Образец: 我在这边。

Указатель относится к месту говорящего.

Критерии: Есть 我在这边 или равнозначная полная реплика с 这边.

外 — снаружи, вне; 外边 — снаружи; 家外边.

边 создаёт удобную форму обозначения области.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «外 — снаружи, вне; 外边 — снаружи; 家外边.». Проверьте основной критерий: 边 создаёт удобную форму обозначения области. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

辶, группа 辵.

Форма охватывает знак слева и снизу.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «辶, группа 辵.». Проверьте основной критерий: Форма охватывает знак слева и снизу. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Одна группа 辵/辶, встречается дважды.

Число вхождений не равно числу разных групп.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Одна группа 辵/辶, встречается дважды.». Проверьте основной критерий: Число вхождений не равно числу разных групп. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

给 gěi — 3-й тон, давать; 去 qù — 4-й тон, идти/ехать от точки отсчёта.

В qù буква u после q передаёт ü без точек.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «给 gěi — 3-й тон, давать; 去 qù — 4-й тон, идти/ехать от точки отсчёта.». Проверьте основной критерий: В qù буква u после q передаёт ü без точек. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

王老师下午两点半到。

14:30 — 两点半; прибытие — 到.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «王老师下午两点半到。». Проверьте основной критерий: 14:30 — 两点半; прибытие — 到. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

我坐他的车。

Это пассажир, а не водитель; 的 определяет владельца машины.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我坐他的车。». Проверьте основной критерий: Это пассажир, а не водитель; 的 определяет владельца машины. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Образец: 书店在哪里？书店在学校前边。

Вариант 哪儿 также допустим.

Критерии: Есть вопрос о месте и ответ с ориентиром 学校 и позицией 前边.

我坐出租车去书店买书。

Средство передвижения, движение и цель относятся к одному человеку.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我坐出租车去书店买书。». Проверьте основной критерий: Средство передвижения, движение и цель относятся к одному человеку. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Образец: 我给林月两本书。这两本书是我的。

Давать вещь и быть её владельцем — разные отношения.

Критерии: Есть получатель после 给, две книги и отдельное сообщение о владельце; факты не противоречат друг другу.

Рассказчик пришёл в школу; преподаватель Ван дал ему книгу.

Не переставляйте роли из-за двух местоимений. 看王老师 здесь «навестить/увидеть преподавателя».

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Рассказчик пришёл в школу; преподаватель Ван дал ему книгу.». Проверьте основной критерий: Не переставляйте роли из-за двух местоимений. 看王老师 здесь «навестить/увидеть преподавателя». Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Образец: 我去书店买书。我坐火车去。书店在学校后边。你怎么去？我给弟弟一本书。我下午三点到。

Можно выбрать другой транспорт и время; сохраняйте понятные роли участников.

Критерии: Шесть функций выполнены; способ перед движением, цель после него, получатель перед вещью, 怎么 перед глаголом.

边: 5 черт, код 53454; 后: 6 черт, код 331251. 边: 2+3=5; 后 начинается 33 и имеет шесть черт.

Обводящая часть 边 появляется после внутренней; длинное нижнее движение завершает знак. В 后 первые две левопадающие различаются положением и длиной.

Критерии: Обвод 边 не выполнен первым; у 后 сохранены обе начальные черты и нижний проём.

来: 7 черт, код 1431234; 去: 5 черт, код 12154. 来 имеет семь черт; 去 пять и заканчивается 54.

В 来 длинная вертикаль появляется после верхних четырёх движений. В 去 поворот и точка — два движения, даже если на письме они расположены близко.

Критерии: Верхние короткие движения 来 сохранены; поворот и точка 去 не объединены.