ЭДДИ — школа китайского языка
Кабинет 中文
Перейти к материалу

Учебники / HSK 1 v3.0 Eddy Chinese

Урок 2Наша группа китайского

Описать учебную группу, назвать преподавателя и язык обучения, сказать, что делают все или что собеседник тоже делает, указать владельца книги.

Пиньинь, перевод, поиск и печать

Ответник этой работы

Подготовка к уроку

Краткие справочники можно открыть сейчас или вернуться к ним по ходу занятия.

Квадрат, части и пропорции

Каждый знак помещайте в воображаемый квадрат. Число черт различается, а высота строки остаётся сопоставимой. Смотрите на положение частей и просветы, не только на число линий.

国

guó

Полностью охватывающая композиция: внутри замкнутой внешней формы сохраняйте свободное пространство. Нижнюю внешнюю линию пишут после внутренности.

国

你/他/们

nǐ / tā / men

Расположение слева и справа: левая часть часто уже правой; квадрат не нужно делить ровно пополам.

你

名/学/字

míng / xué / zì

Расположение сверху и снизу: согласуйте ширину частей. Не ставьте два отдельных больших знака друг над другом; у 分 верхние два движения и нижние два образуют целое.

分
名

同/间

tóng / jiān

Полуохватывающая композиция: у 同 внешняя форма открыта снизу. Внутреннюю часть не прижимайте ко всем окружающим сторонам; сравните с 间.

同

人/大

rén / dà

Расходящиеся линии поддерживают равновесие, не заходят в соседнюю клетку.

日/口

rì / kǒu

Сохраняйте просветы; тонкая карандашная линия не обязана копировать толщину шрифта.

的/和

de / hé

Части различаются по ширине и высоте; сверяйте их положение по целому знаку.

做(补充形体)

zuò

Три части слева, в центре и справа остаются внутри одной клетки. 做 значит «делать»; здесь это только иллюстрация расположения частей, без обязательного письма этого знака.

爱

ài

Три области сверху, в середине и снизу образуют один знак. В 爱 средняя часть компактная, нижним расходящимся движениям оставьте место; области не обязаны иметь одинаковую высоту.

爱

Композиционная часть и словарный ключ — разные понятия. Здесь обсуждается расположение линий, без добавления групп ключей. Назначенные ключи курса начинаются в уроке 5. Дополнительный 做 показывает трёхчастное расположение; он не добавлен к 95 целям письма. По одному расположению частей нельзя надёжно угадать ни произношение, ни значение.

Финали: все 35 позиций таблицы схемы

Финаль — часть слога после согласной инициали; в слоге без неё она составляет звуковую основу целого слога. Здесь ровно 35 позиций таблицы 汉语拼音方案. Полные табличные iou, uei, uen отличаются от их сокращённого написания после согласной. Запись не является последовательностью русских букв, прочитанных по отдельности.

a — 大

dà

Открытая неокруглённая гласная основа; рот открыт заметно шире, чем для i/u.

o — учебный слог

ō

Округлённая гласная основа. Точное звучание в сочетаниях зависит от соседних звуков; не добавляйте отдельную русскую согласную.

e — 喝

hē

Гласный с неокруглёнными губами и более задним положением языка; не приравнивайте автоматически к русскому «э».

i — 你

nǐ

Передний высокий неокруглённый гласный. Особое i после z/c/s и zh/ch/sh/r разобрано отдельно.

u — 不

bù

Высокий задний округлённый гласный; губы округлены, язык отодвинут назад.

ü — 女

nǚ

Высокий передний округлённый гласный: округлите губы, сохраняя переднее положение языка. Отличается от u.

ai — 爱

ài

Единая финаль с переходом от более открытого начала к переднему окончанию. Не делите на два слога.

ei — 没有

méiyǒu

Финаль первого слога имеет более закрытое начало, чем ai, и переходит к переднему окончанию.

ao — 好

hǎo

Открытое начало переходит к более округлённому заднему окончанию; один слог, не a + отдельное o.

ou — 有

yǒu

Более закрытое начало, чем у ao; затем движение к заднему округлённому окончанию.

an — 三

sān

Гласная основа с передним носовым концом -n; не заканчивайте на -ng.

en — 人

rén

Более центральный гласный, чем у an, и передний носовой конец -n.

ang — 忙

máng

Гласная основа с задним носовым концом -ng; отдельный взрыв «г» после него не добавляется.

eng — 冷

lěng

Центральная гласная основа с задним носовым концом -ng; отличается от en.

ong — 工作

gōngzuò

В первом слоге округлённая гласная основа и задний носовой конец. Буква o здесь не обещает тот же гласный, что в отдельном ō.

ia — 家

jiā

Переднее начало i переходит в открытую основу a; в записи без согласной будет ya.

ie — 写

xiě

Переднее начало переходит к более открытому переднему гласному. Это не простое чтение букв i и русского «е».

iao — 叫

jiào

Переднее начало соединяется с финалью типа ao; один слог. Без согласной пишется yao.

iou — 九

jiǔ

Полная табличная форма. После согласной пишем iu: j + iou → jiu; знак третьего тона даёт jiǔ.

ian — 见

jiàn

Переднее начало и передний носовой конец -n; гласная часть не обязана буквально совпадать с отдельной a.

in — 您

nín

Передний высокий гласный с носовым концом -n. Не заменяйте на ing.

iang — 想

xiǎng

Переднее начало и открытая основа с задним носовым концом -ng.

ing — 名字

míngzi

В первом слоге передняя гласная основа с задним носовым концом -ng; отличается от in.

iong — учебный слог

jiǒng

Передняя округлённая гласная основа с концом -ng. Написание iong не нужно читать как три русских гласных подряд.

ua — 话(说话)

huà

Округлённое начало переходит к открытой a; без согласной пишется wa.

uo — 我

wǒ

Округлённое начало и последующий гласный образуют один слог. Здесь w обозначает оформление слога без согласной инициали.

uai — 块

kuài

Округлённое начало перед ai; внутри слога только один тон, поставленный над a.

uei — 贵

guì

Полная табличная форма. После согласной пишется ui: g + uei → gui; тон ставится над i.

uan — 关(没关系)

guān

Округлённое начало с передним носовым концом -n. В guān финаль uan, а не ang.

uen → un — учебный слог

lún

Полная табличная форма uen после согласной сокращается до un. Для неё дан учебный lún; не смешивайте с отдельной финалью en.

uang — 王

Wáng

Округлённое начало с задним носовым концом -ng. Здесь пример — уже знакомая фамилия Ван.

ueng — учебный слог

wēng

Без согласной инициали полная табличная ueng записывается weng. Не разбирайте её автоматически как согласную w и обычную eng.

üe — 学

xué

Передний округлённый начальный элемент и более открытый передний гласный. После x две точки не пишутся.

üan — 元

yuán

Переднее округлённое начало с концом -n; без согласной пишем yuan. Это не произношение начальной русской «юа» двумя слогами.

ün — учебный слог

yún

Передний округлённый гласный с концом -n. Без согласной пишется yun; после j/q/x тоже видим un, но это не ряд uen.

Слоги ō, jiǒng, lún, wēng, yún — короткие образцы для разбора записи, без требования учить новые слова или иероглифы. Не всякая инициаль сочетается со всякой финалью: таблица 35 позиций не является разрешением составить любые пары. В примерах из многосложного слова разбирается указанный слог.

Почему в описаниях встречаются числа 35 и 39

Таблица схемы письма и подробная учебная классификация звучаний считают не совсем одно и то же. 35 — число позиций основной таблицы. В распространённом учебном счёте 39 отдельно учитывают четыре случая, вынесенные в пояснения к схеме.

35 позиций

a … ün

Это инвентарь основной таблицы выше, а не утверждение о 35 неизменных звуках.

er — 二;儿子

èr; érzi

Самостоятельная финаль с окраской r; в основной таблице 35 для неё нет отдельной клетки.

ê

ê

Отдельно обозначаемый передний гласный, связанный также с концом финалей ie/üe. Крышечка в букве ê не является знаком тона.

i после z、c、s

zī; cī; sī

Особая реализация i при переднем положении кончика языка; это не обычный передний i в nǐ. В подробном учёте выделяют отдельно.

i после zh、ch、sh、r

zhī; chī; shī; rì

Ещё одна особая реализация i при ином положении кончика языка. В подробном учёте тоже выделяют отдельно.

Так получают 35 + er + ê + два особых i = 39 в данной учебной классификации. У разных описаний могут быть иные фонетические границы; число не следует превращать в проверку «какой автор прав». В пиньине особые i всё равно пишутся буквой i.

Слог без согласной: все написания с y и w

Нулевая инициаль означает отсутствие одной из 21 согласных из основной таблицы. Буквы y и w помогают оформить начало слога рядов i/u/ü. Они не добавляют две согласные к инвентарю 21 и не означают, что слог совсем не имеет слышимого начала.

i → yi

yī

Перед одиночным i добавляется y.

ia → ya

yā

Начальное i заменяется оформлением y.

ie → ye

yē

Ряд i без согласной оформляется через y.

iao → yao

yāo

Один слог; не yi + отдельное ao.

iou → you

yōu

Без согласной пишется you, а не iu.

ian → yan

yān

Без согласной пишется yan, не yian.

in → yin

yīn

Перед in добавляется y, конечное n сохраняется.

iang → yang

yāng

Начало оформляется y, конец -ng сохраняется.

ing → ying

yīng

Перед ing добавляется y.

iong → yong

yōng

Начало оформляется y, но это ряд iong, не произвольная замена финали ong.

u → wu

wū

Перед одиночным u добавляется w.

ua → wa

wā

Начало ряда u оформляется w.

uo → wo

wō

Без согласной пишется wo.

uai → wai

wāi

Один слог с началом w.

uei → wei

wēi

Без согласной пишется wei, не ui.

uan → wan

wān

Начало оформляется w, конечное n сохраняется.

uen → wen

wēn

Без согласной пишется wen, не un.

uang → wang

wāng

Начало оформляется w, конец -ng сохраняется.

ueng → weng

wēng

Это особый полный ряд ueng без согласной.

ü → yu

yū

Добавляется y, две точки над ü в этом написании опускаются.

üe → yue

yuē

Без согласной пишется yue; чтение относится к ряду ü.

üan → yuan

yuān

Без согласной пишется yuan, не wan.

ün → yun

yūn

Без согласной пишется yun, не wen.

Тоны в этой таблице выбраны как учебные отметки, а не как новые словарные значения. Формы без согласной сопоставляются с полной таблицей; не вставляйте y/w после уже имеющейся согласной.

Где сохраняются две точки ü

Две точки принадлежат букве ü и различают тип гласного. Их отсутствие по правилу письма не превращает передний гласный в задний u.

n + ü

nǚ

После n точки сохраняются: 女.

l + ü

lǜ

После l точки сохраняются; это учебный слог для формы записи.

j + ü

jū

После j пишется u без точек; гласный относится к ряду ü.

q + ü

qū

После q пишется u без точек.

x + ü

xū

После x пишется u без точек.

ü без согласной

yǔ

При нулевой инициали используется y и запись u без точек: 雨.

В готовом пиньине не заменяйте ü буквой v. В некоторых способах компьютерного ввода v служит клавишей для ü, но это другой уровень записи. В нормативной таблице 21 инициали v нет.

Полные финали и сокращённые написания

При добавлении согласной три полные табличные формы сокращаются на письме. Сокращение не задаёт произношение по русским буквам: часть гласного перехода может ослабляться в зависимости от окружения.

iou → iu после согласной

liù

В liù полная табличная финаль — iou; после l видим iu. Без согласной: you.

uei → ui после согласной

shuǐ

В shuǐ полная табличная финаль — uei; после sh видим ui. Без согласной: wei.

uen → un после согласной

lún

В учебном lún полная финаль — uen; после l видим un. Без согласной: wen.

Не распространяйте эти три замены на любую похожую последовательность. В jun/qun/xun/yun написание un связано с рядом ün; в lun/dun/tun — с uen. Конкретный разбор зависит от начальной части.

На какую букву ставить тон

Тон относится к слогу целиком, хотя значок располагается над одной гласной буквой. Следуйте порядку, а не длине написания.

Есть a

hǎo; jiào

Значок ставится над a.

Нет a, но есть o или e

duō; xiě

Значок ставится над o/e, а не над начальным i/u.

Одна гласная i/u/ü

nǐ; bù; nǚ

Значок стоит над этой гласной; точка i при этом не сохраняется.

Сокращённая iu

liù

Значок ставится над u, последней гласной написания.

Сокращённая ui

shuǐ

Значок ставится над i, последней гласной написания.

Нейтральный слог

míngzi

Над zi значка нет; это не потерянный знак третьего тона.

Если техническое упражнение просит цифры, 1–4 обозначают тоны, 0 — нейтральный. Это вспомогательная запись. В основном тексте пользуемся диакритикой.

Фразы для занятия

Эти готовые реплики помогают заниматься с преподавателем или партнёром. Пока узнавайте их целиком по ситуации. Слова за пределами списка 300 здесь относятся к дополнительному справочнику; грамматику сложных фраз вы будете разбирать постепенно. В номерах страниц меняйте только число.

我们开始吧。

Wǒmen kāishǐ ba.

Начнём.

请看第十页。

Qǐng kàn dì shí yè.

Посмотрите десятую страницу.

今天学第二课。

Jīntiān xué dì èr kè.

Сегодня изучаем второй урок.

这是什么?

Zhè shì shénme?

Что это?

请跟我读。

Qǐng gēn wǒ dú.

Читайте за мной.

请读一遍。

Qǐng dú yí biàn.

Прочитайте один раз.

请再读一遍。

Qǐng zài dú yí biàn.

Прочитайте ещё раз.

两个人一起说。

Liǎng gè rén yìqǐ shuō.

Поговорите вдвоём.

你问,我回答。

Nǐ wèn, wǒ huídá.

Ты спрашиваешь, я отвечаю.

请坐。

Qǐng zuò.

Садитесь, пожалуйста.

今天的课到这儿。

Jīntiān de kè dào zhèr.

На этом сегодняшнее занятие заканчивается.

老师,再见。

Lǎoshī, zàijiàn.

До свидания, преподаватель.

请再说一遍。

Qǐng zài shuō yí biàn.

Повторите, пожалуйста.

请说慢一点儿。

Qǐng shuō màn yìdiǎnr.

Говорите немного медленнее, пожалуйста.

这个词怎么读?

Zhège cí zěnme dú?

Как читается это слово?

这个词是什么意思?

Zhège cí shì shénme yìsi?

Что означает это слово?

我有一个问题。

Wǒ yǒu yí gè wèntí.

У меня есть вопрос.

我没听清楚。

Wǒ méi tīng qīngchu.

Я не расслышал(а).

听不见 tīng bu jiàn — не слышно, звук недоступен; 没听见 méi tīngjiàn — не услышал(а) в конкретный раз; 没听懂 méi tīngdǒng — услышал(а), но не понял(а). Пока это справочные сочетания, а не общее правило потенциальных дополнений. 请再说一遍 подходит, когда нужно попросить повторить.

Слова урока

大家

dàjiā

все; все присутствующие

代

大家好!

Dàjiā hǎo!

Всем привет!

都

dōu

все; оба

副

我们都是学生。

Wǒmen dōu shì xuéshēng.

Мы все ученики.

读

dú

читать; читать вслух

动

请读汉字。

Qǐng dú Hànzì.

Прочитайте китайские иероглифы, пожалуйста.

对

duì

правильный; верно; по отношению к

形、介、(动、量)

对,我是学生。

Duì, wǒ shì xuéshēng.

Верно, я ученик.

汉语

Hànyǔ

китайский язык

名

我们学汉语。

Wǒmen xué Hànyǔ.

Мы учим китайский язык.

汉字

Hànzì

китайский иероглиф; китайские иероглифы

名

我认识汉字。

Wǒ rènshi Hànzì.

Я знаю китайские иероглифы.

和

hé

и; с кем-либо

介、连

我和你是同学。

Wǒ hé nǐ shì tóngxué.

Мы с тобой учимся вместе.

课

kè

урок; занятие

名

这是汉语课。

Zhè shì Hànyǔ kè.

Это урок китайского языка.

老师

lǎoshī

учитель; преподаватель

名

她是我们的老师。

Tā shì wǒmen de lǎoshī.

Она наш преподаватель.

们

men

суффикс множественного числа у местоимений и названий людей

后缀

我们都是同学。

Wǒmen dōu shì tóngxué.

Мы все учимся вместе.

哪

nǎ

какой; который

代

你是哪国人?

Nǐ shì nǎ guó rén?

Из какой ты страны?

哪个

nǎge

который; какой из нескольких

代

哪个是你的老师?

Nǎge shì nǐ de lǎoshī?

Кто из них твой преподаватель?

你们

nǐmen

вы при обращении к нескольким людям

代

你们都是学生吗?

Nǐmen dōu shì xuéshēng ma?

Вы все ученики?

请

qǐng

пожалуйста перед просьбой; приглашать

动

请写你的名字。

Qǐng xiě nǐ de míngzi.

Напишите своё имя, пожалуйста.

请问

qǐngwèn

скажите, пожалуйста; разрешите спросить

动

请问,您是老师吗?

Qǐngwèn, nín shì lǎoshī ma?

Скажите, пожалуйста, вы преподаватель?

说

shuō

говорить; сказать

动

请说汉语。

Qǐng shuō Hànyǔ.

Говорите по-китайски, пожалуйста.

他

tā

он

代

他是我的同学。

Tā shì wǒ de tóngxué.

Он учится со мной.

她

tā

она

代

她也学汉语。

Tā yě xué Hànyǔ.

Она тоже учит китайский.

他们

tāmen

они о мужчинах или смешанной группе

代

他们都是老师。

Tāmen dōu shì lǎoshī.

Они все преподаватели.

她们

tāmen

они о женщинах

代

她们是我的同学。

Tāmen shì wǒ de tóngxué.

Они учатся со мной.

听

tīng

слушать

动

请听老师说。

Qǐng tīng lǎoshī shuō.

Послушайте, что говорит преподаватель.

同学

tóngxué

одноклассник; одногруппник; товарищ по учёбе

名

同学们,请听我说。

Tóngxuémen, qǐng tīng wǒ shuō.

Ребята, послушайте меня, пожалуйста.

问

wèn

спрашивать

动

你问谁?

Nǐ wèn shéi?

Кого ты спрашиваешь?

问题

wèntí

вопрос; проблема

名

这是什么问题?

Zhè shì shénme wèntí?

Что это за вопрос?

我们

wǒmen

мы

代

我们学中文。

Wǒmen xué Zhōngwén.

Мы учим китайский.

写

xiě

писать

动

我写中文。

Wǒ xiě Zhōngwén.

Я пишу по-китайски.

学

xué

учить; учиться; осваивать

动

你学什么?

Nǐ xué shénme?

Что ты изучаешь?

学生

xuéshēng

ученик; студент

名

我和你都是学生。

Wǒ hé nǐ dōu shì xuéshēng.

Мы с тобой оба ученики.

学校

xuéxiào

школа; учебное заведение

名

这是我们的学校。

Zhè shì wǒmen de xuéxiào.

Это наша школа.

也

yě

тоже; также

副

我也是学生。

Wǒ yě shì xuéshēng.

Я тоже ученик.

在

zài

находиться; в; на; показатель действия в процессе

动、介、副

老师在学校。

Lǎoshī zài xuéxiào.

Преподаватель в школе.

中文

Zhōngwén

китайский язык; китайский текст

名

你说中文吗?

Nǐ shuō Zhōngwén ma?

Ты говоришь по-китайски?

字

zì

иероглиф; письменный знак

名

你认识什么字?

Nǐ rènshi shénme zì?

Какие иероглифы ты знаешь?

Диалоги

Начало занятия

Преподаватель Ван

大家好!

Dàjiā hǎo!

Всем здравствуйте!

Группа

老师好!

Lǎoshī hǎo!

Здравствуйте!

Преподаватель Ван

你们都学汉语吗?

Nǐmen dōu xué Hànyǔ ma?

Вы все учите китайский?

Линь Юэ

是,我们都学汉语。

Shì, wǒmen dōu xué Hànyǔ.

Да, мы все учим китайский.

Преподаватель Ван

请听我说。

Qǐng tīng wǒ shuō.

Послушайте меня, пожалуйста.

Анна

老师,您叫什么名字?

Lǎoshī, nín jiào shénme míngzi?

Как вас зовут?

Преподаватель Ван

我姓王。你们叫我王老师。

Wǒ xìng Wáng. Nǐmen jiào wǒ Wáng lǎoshī.

Моя фамилия Ван. Обращайтесь ко мне «Ван лаоши».

Анна

王老师,您好!

Wáng lǎoshī, nín hǎo!

Здравствуйте!

Пишем и читаем

Преподаватель Ван

请写你的名字。

Qǐng xiě nǐ de míngzi.

Напишите своё имя, пожалуйста.

Анна

我写“安娜”。

Wǒ xiě “Ānnà”.

Я пишу «Анна».

Линь Юэ

我写“林月”。

Wǒ xiě “Lín Yuè”.

Я пишу «Линь Юэ».

Преподаватель Ван

请读“人”。

Qǐng dú “rén”.

Прочитайте «человек».

Анна

人。这个字是“人”吗?

Rén. Zhège zì shì “rén” ma?

«Жэнь». Этот иероглиф означает «человек»?

Преподаватель Ван

对。这是汉字。

Duì. Zhè shì Hànzì.

Верно. Это китайский иероглиф.

Линь Юэ

我也认识这个字。

Wǒ yě rènshi zhège zì.

Я тоже знаю этот иероглиф.

Преподаватель Ван

很好!

Hěn hǎo!

Хорошо!

Кто с кем учится

Анна

请问,哪个是你的老师?

Qǐngwèn, nǎge shì nǐ de lǎoshī?

Скажи, пожалуйста, кто из них твой преподаватель?

Линь Юэ

王老师是我的老师。

Wáng lǎoshī shì wǒ de lǎoshī.

Мой преподаватель — Ван.

Анна

他也是我们的老师。

Tā yě shì wǒmen de lǎoshī.

Он и наш преподаватель.

Линь Юэ

我们是同学。

Wǒmen shì tóngxué.

Мы учимся вместе.

Анна

她们也是你的同学吗?

Tāmen yě shì nǐ de tóngxué ma?

Эти девушки тоже учатся с тобой?

Линь Юэ

是。她们都在学校学中文。

Shì. Tāmen dōu zài xuéxiào xué Zhōngwén.

Да. Они все учат китайский в школе.

Анна

我也学中文。

Wǒ yě xué Zhōngwén.

Я тоже учу китайский.

Линь Юэ

我们都是学生。

Wǒmen dōu shì xuéshēng.

Мы все ученики.

Грамматика

们 и 大家: говорим о группе

们 образует группу с личными местоимениями: 我们、你们、他们、她们、它们. Суффикс возможен и с людьми, например 同学们. 大家 означает «все присутствующие; все мы/вы» по контексту и уже обозначает группу.

местоимение / название людей + 们; 大家 + сказуемое

我们是同学。

Wǒmen shì tóngxué.

Мы учимся в одной группе.

大家好!

Dàjiā hǎo!

Всем здравствуйте!

Не добавляйте 们 после количества: 三个学生, а не 三个学生们. Для предметов суффикс обычно не нужен.

Ссылка на программу

HSK(一级)语法, печ. с. 383 / PDF с. 386; 后缀—们; 人称代词 我们、你们、他们、她们、它们、大家

的: чья вещь и определение перед словом

Определение стоит перед определяемым словом. 的 связывает владельца с вещью: 我的书 — «моя книга». Такое сочетание целиком может быть подлежащим или дополнением. В ответе понятное существительное можно опустить: 我的 — «моё».

владелец + 的 + существительное; …是 + владелец + 的

这是安娜的书。

Zhè shì Ānnà de shū.

Это книга Анны.

这本书是我的。

Zhè běn shū shì wǒ de.

Эта книга моя.

Не ставьте 的 после вещи: порядок соответствует «Анны книга», а не русскому «книга Анны».

Ссылка на программу

HSK(一级)语法, печ. с. 383 / PDF с. 386; 结构助词 的1; HSK(一级)语法, печ. с. 384 / PDF с. 387; 偏正短语、名词性词语作定语、名词性短语作主宾语

和 соединяет названия

和 соединяет равноправные существительные, местоимения или именные группы: «А и Б». Соединённая группа занимает одно место в предложении. При перечислении действий или целых предложений эта модель автоматически не применяется.

А + 和 + Б

我和安娜是同学。

Wǒ hé Ānnà shì tóngxué.

Мы с Анной учимся в одной группе.

这是我的书和他的杯子。

Zhè shì wǒ de shū hé tā de bēizi.

Это моя книга и его чашка.

Для «я учусь и работаю» удобнее два сказуемых в контексте или модель с 也/还; не вставляйте 和 между любыми двумя глаголами.

Ссылка на программу

HSK(一级)语法, печ. с. 383 / PDF с. 386; 连词 和2; HSK(一级)语法, печ. с. 384 / PDF с. 387; 联合短语

也: тоже

也 стоит перед сказуемым и добавляет сходный факт о другом участнике или действии. Сначала назовите, кто «тоже», затем поставьте 也. Отрицание идёт после 也.

подлежащее + 也 + (不) + сказуемое

我是学生,她也是学生。

Wǒ shì xuésheng, tā yě shì xuésheng.

Я студент, она тоже студентка.

我也不喝茶。

Wǒ yě bù hē chá.

Я тоже не пью чай.

Не переносите 也 в конец предложения по аналогии с русским «тоже».

Ссылка на программу

HSK(一级)语法, печ. с. 383 / PDF с. 386; 关联副词 也; HSK(一级)语法, печ. с. 384 / PDF с. 387; 副词作状语

都: все участники названной группы

都 сообщает, что сказуемое относится ко всем членам уже названной группы. Обычно группа стоит перед 都. Значение отрицания меняется от порядка: 都不 — «все не…», 不都 — «не все».

группа + 都 + сказуемое

我们都学习汉语。

Wǒmen dōu xuéxí Hànyǔ.

Мы все учим китайский язык.

他们都不是老师。

Tāmen dōu bú shì lǎoshī.

Никто из них не преподаватель.

都 не означает «много» и не требует 们, если группа уже обозначена числом или перечислением.

Ссылка на программу

HSK(一级)语法, печ. с. 383 / PDF с. 386; 范围副词 都1; HSK(一级)语法, печ. с. 384 / PDF с. 387; 副词作状语

Прилагательное как сказуемое и 很

Для нейтрального описания признака употребляется подлежащее + 很 + прилагательное. 很 здесь часто не означает сильное «очень», а помогает построить обычное сообщение. Отрицательный вариант обычно 不 + прилагательное.

кто / что + 很 + прилагательное; кто / что + 不 + прилагательное

老师很忙。

Lǎoshī hěn máng.

Преподаватель занят.

我不忙。

Wǒ bù máng.

Я не занят.

Не говорите 是很忙. Без 很 прилагательное возможно, например в противопоставлении, но это не основная нейтральная модель.

Ссылка на программу

HSK(一级)语法, печ. с. 384 / PDF с. 387; 形容词或形容词性短语作谓语、形容词谓语句; HSK(一级)语法, печ. с. 383 / PDF с. 386; 程度副词 很

Что делает наша группа

我和林月是同学。我们在学校学汉语。王老师是我们的老师。老师说:“大家好!请听我说。”我们说:“老师好!”老师读汉字,我们也读汉字。老师写名字,我们也写名字。安娜问:“哪个字是‘人’?”老师说:“这个字是‘人’。”同学们都认识这个字。我们很高兴。

Wǒ hé Lín Yuè shì tóngxué. Wǒmen zài xuéxiào xué Hànyǔ. Wáng lǎoshī shì wǒmen de lǎoshī. Lǎoshī shuō: “Dàjiā hǎo! Qǐng tīng wǒ shuō.” Wǒmen shuō: “Lǎoshī hǎo!” Lǎoshī dú Hànzì, wǒmen yě dú Hànzì. Lǎoshī xiě míngzi, wǒmen yě xiě míngzi. Ānnà wèn: “Nǎge zì shì ‘rén'?” Lǎoshī shuō: “Zhège zì shì ‘rén'.” Tóngxuémen dōu rènshi zhège zì. Wǒmen hěn gāoxìng.

Мы с Линь Юэ учимся вместе. Мы учим китайский в школе. Наш преподаватель — Ван. Он говорит: «Всем здравствуйте! Послушайте меня». Мы отвечаем: «Здравствуйте!» Преподаватель читает иероглифы, и мы тоже читаем их. Он пишет имена, и мы тоже пишем имена. Анна спрашивает: «Какой иероглиф означает “человек”?» Преподаватель отвечает: «Вот этот». Все ученики узнают этот иероглиф. Мы очень рады.

Знаки для узнавания

都 dōu все; оба读 dú читать; читать вслух对 duì правильный; верно; по отношению к汉 Hànyǔ китайский язык和 hé и; с кем-либо课 kè урок; занятие老 lǎoshī учитель; преподаватель们 men суффикс множественного числа у местоимений и названий людей哪 nǎ какой; который请 qǐng пожалуйста перед просьбой; приглашать师 lǎoshī учитель; преподаватель说 shuō говорить; сказать他 tā он她 tā она题 wèntí вопрос; проблема听 tīng слушать同 tóngxué одноклассник; одногруппник; товарищ по учёбе文 Zhōngwén китайский язык; китайский текст问 wèn спрашивать校 xuéxiào школа; учебное заведение写 xiě писать学 xué учить; учиться; осваивать也 yě тоже; также语 Hànyǔ китайский язык在 zài находиться; в; на; показатель действия в процессе字 zì иероглиф; письменный знак

Обратите внимание

Согласные b/p, d/t, g/k различаются прежде всего придыханием: при p, t, k после преграды выходит заметная струя воздуха. Не подменяйте это различие русским противопоставлением звонкого и глухого. Произнесите bā–pā, dā–tā, gā–kā медленно на одном и том же первом тоне и сравните движение воздуха ладонью перед ртом; это самостоятельная тренировка, а не проверка точности произношения.

У j, q, x передняя часть языка приближается к твёрдому нёбу; q, в отличие от j, имеет придыхание. Их нельзя автоматически читать как русские ж, ч, х. В z, c, s кончик языка расположен ближе к передним зубам; c имеет придыхание. В zh, ch, sh, r кончик языка направлен к области за альвеолами; ch имеет придыхание. Сравнивайте группы по положению языка, не добавляя после согласной русский гласный «ы». Буква i после z/c/s и zh/ch/sh/r обозначает иное звучание, чем i в nǐ: написание само по себе не даёт русской подсказки.

Финали -n и -ng различаются концом слога: при -n кончик языка смыкается спереди, при -ng смычка образуется задней частью языка. Не добавляйте после -ng отдельное русское «г». В 汉 hàn и 好 hǎo разные не только тоны, но и финали. В финали ü губы округлены, а язык остаётся ближе к положению для i; в u язык отодвинут назад. После j, q, x и y две точки у ü обычно не пишутся: ju, qu, xu, yu. После n и l они сохраняются, когда нужны: nǚ. Эти слоги — упражнения на чтение, а не отдельный список новых слов.

Тоновый знак ставится над a, если она есть; иначе над o или e. В сочетаниях iu и ui он ставится над последней гласной: liù, shuǐ. В остальных случаях ориентируйтесь на единственную гласную: nǐ, lǜ. Нейтральный тон не получает значка: в rènshi и míngzi вторые слоги словарно нейтральны. В lǎoshī сохраняем словарный первый тон на втором слоге. В пиньине фразы не склеивайте все слоги: местоимение со 们 пишется как слово wǒmen, а wǒ hé nǐ — как три слова.

Подготовленные слова: 姓 xìng — «носить фамилию», 这个 zhège — «этот» (его полная модель будет в уроке 5). 在 школы учим как сообщение о месте, а не как обязательную связку перед каждым глаголом. 汉语 и 中文 часто оба означают китайский язык; 中文 также используется при разговоре о письменном тексте. Русское «студент» в переводах не означает, что 学生 ограничено университетом.

Критерии: узнаваемость, число и порядок непрерывных движений, положение частей, просветы. Кистевая толщина образца не обязательна для карандашной работы. Между чертами ручку отрывают; внутри одной поворотной черты — нет.

Финали показаны в полной табличной форме, даже если после согласной принято сокращение. Поэтому uei и ui могут относиться к одному разбору, а одинаковое un после разных начальных частей — к uen или ün. Во всех заданиях явно указано, требуется ли табличная форма или готовое написание.

Практика 29 заданий

Задания 1–8

1. В парах bā–pā и dā–tā выберите слоги с придыханием.

Пиньинь со знаками тонов и ü. Кнопки ниже помогут их ввести. Enter — проверить.

Показать ответ

pā, tā

В этих парах придыхание отличает p и t от b и d.

2. Объясните различие между финалями -n и -ng без добавления русского «г».

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

В -n смычка спереди языком; в -ng — задней частью языка.

Оба окончания носовые; отдельного взрыва г после -ng нет.

Критерии: Названы разные места смычки и отсутствие дополнительного г.

3. Составьте «Мы все ученики» только из 我们 / 都 / 是 / 学生.

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

我们都是学生。

都 относится ко всей названной группе.

4. Вставьте суффикс группы: 同学___,你们好!

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

们

同学们 — обращение к группе учащихся.

5. Составьте «мой преподаватель» только из 老师 / 我 / 的.

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

我的老师

Определение с владельцем предшествует названию.

6. Как соединить два имени в группу: 安娜和林月 / 安娜也林月?

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

安娜和林月

和 соединяет равноправные названия людей.

7. Вставьте 也 или 和: 我学汉语,她___学汉语。

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

也

Вторая участница делает то же самое.

8. Исправьте порядок: 都我们认识王老师。

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

我们都认识王老师。

Группа стоит перед 都.

Задания 9–16

9. Выберите нейтральное сообщение о состоянии: 我很好。 / 我是很好。

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

我很好。

Прилагательному 好 не нужна связка 是.

10. По тексту «Что делает наша группа» назовите два действия, которые учащиеся повторяют за преподавателем.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

读汉字;写名字。

Текст связывает оба действия с 也.

Критерии: Есть чтение иероглифов и запись имён; порядок ответа свободный.

11. Напишите по-китайски: «Она тоже наша одногруппница».

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

她也是我们的同学。

也 стоит перед 是, а 我的/我们的 — перед существительным.

Критерии: Есть 她、也、是 и принадлежность к нашей группе; допустимо 我们同学 при естественном контексте.

12. Напишите четыре реплики: приветствие группе, просьба прочитать знак 人, чтение, подтверждение правильности.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

大家好!—请读这个字。—人。—对!

Короткий обмен воспроизводит учебное действие.

Критерии: Четыре функциональные реплики; просьба и подтверждение соответствуют действию.

13. В справке есть 35 клеток, а в подробной классификации встречается 39. Перечислите четыре добавочных случая и объясните, почему это не четыре случайно забытых слога.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

er; ê; особое i после z/c/s; особое i после zh/ch/sh/r. Это различие классификации звучаний и основной таблицы письма.

В основной таблице ряд i не дробится на все контекстные реализации, а особые случаи вынесены в пояснения.

Критерии: Названы er, ê и две группы особого i; не добавлены y/w как две новые согласные.

14. Для 家 дан разбор j + ia. Выберите готовый слог: jā или jiā. Напишите только правильную запись.

Пиньинь со знаками тонов и ü. Кнопки ниже помогут их ввести. Enter — проверить.

Показать ответ

jiā

После j нужен показанный ряд ia; нельзя убрать i лишь потому, что оно не похоже на отдельное русское «и».

15. Объясните запись yi и wo: прибавляет ли она y и w к 21 согласной инициали? Что оформляют эти буквы?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Нет. Это оформление слогов без одной из 21 согласных: yi соответствует i, wo — uo.

Орфографическая начальная буква и член таблицы согласных — разные уровни описания.

Критерии: Сохранён счёт 21; yi соотнесено с i, wo с uo; не утверждается, что звук полностью отсутствует.

16. Диалог 1 «Начало занятия». Все ли отвечающие ученики изучают китайский или только один? Найдите подтверждение по смыслу.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Все: 我们都学汉语.

Линь Юэ отвечает за группу и использует 都.

Критерии: Вывод относится ко всей названной группе; 都 не переведено как «много».

Задания 17–24

17. Диалог 1 «Начало занятия». Как преподаватель просит обращаться к нему?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

王老师 — преподаватель Ван.

Он называет фамилию 王 и форму обращения 王老师.

Критерии: Названа форма 王老师; она не заменена именем ученика.

18. Диалог 2 «Пишем и читаем». Какой один иероглиф преподаватель просит прочитать? Выпишите только знак.

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

人

В просьбе 请读 назван знак 人.

Критерии: Скопирован один нужный знак без замены его пиньинем.

19. Диалог 2 «Пишем и читаем». Линь Юэ ещё не знает этот знак или тоже узнаёт его? Что означает 也 в его ответе?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Он тоже узнаёт знак; 也 добавляет его к тем, кто уже знает знак.

В его реплике есть 我也认识这个字.

Критерии: Есть положительное узнавание и смысл «тоже»; отрицание не приписано ответу.

20. Диалог 3 «Кто с кем учится». Какие учебные отношения связывают Анну и Линь Юэ в этом разговоре?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Они 同学 — учатся вместе, одногруппники.

Линь Юэ прямо называет их 同学.

Критерии: Названо отношение одногруппников; не выдумано родство.

21. Диалог 3 «Кто с кем учится». Где девушки, о которых спрашивает Анна, учат китайский?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

В школе: 在学校学中文.

Ответ Линь Юэ содержит и место, и изучаемый язык.

Критерии: Названа школа; можно дополнительно указать китайский язык, но не другой предмет.

22. Чтение «Что делает наша группа». Где занимается китайским группа рассказчика?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

В школе: 在学校.

Место названо в начале чтения.

Критерии: Сохранено место 学校; конкретный город или адрес не добавлен.

23. Чтение «Что делает наша группа». Иероглиф 人 узнаёт только преподаватель или все ученики?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Все одногруппники/ученики.

Фраза 同学们都认识 охватывает всю названную группу.

Критерии: Указаны все ученики; вывод не ограничен одним Линь Юэ или Анной.

24. Найдите в справочнике реплики для трёх действий: попросить повторить; спросить значение слова; предложить начать. Запишите их по порядку.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

请再说一遍。这个词是什么意思?我们开始吧。

Это три разные коммуникативные задачи: повтор, значение, начало.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «请再说一遍。这个词是什么意思?我们开始吧。». Проверьте основной критерий: Это три разные коммуникативные задачи: повтор, значение, начало. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Задания 25–29

25. Учитель произнёс слово слишком быстро. Какая просьба подходит: A. 请说慢一点儿。 B. 请坐。? Ответьте буквой.

Выберите вариант или введите его латинскую букву. Enter — проверить.

Показать ответ

A

慢一点儿 просит снизить скорость; 请坐 предлагает сесть.

26. В 请看第十页。 какое число обозначает страницу? Запишите арабской цифрой.

Введите ответ в формате задания. Enter — проверить.

Показать ответ

10

第十 — десятый, 页 обозначает страницу.

27. Сравните 这个词怎么读? и 这个词是什么意思? Какой вопрос относится к произношению, а какой к значению?

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Первый — к чтению/произношению, второй — к значению.

怎么读 спрашивает, как читать, 是什么意思 — что значит.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Первый — к чтению/произношению, второй — к значению.». Проверьте основной критерий: 怎么读 спрашивает, как читать, 是什么意思 — что значит. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

28. Напишите две реплики: сообщите о своём вопросе и попросите повторить непонятную фразу. Используйте справочник.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

Образец: 我有一个问题。请再说一遍。

Можно сначала обозначить вопрос, затем попросить нужное действие.

Критерии: Есть сообщение о вопросе и вежливая просьба повторить; не требуется раскрывать личные сведения.

29. Вы услышали звук, но не поняли смысл. Выберите из 听不见、没听见、没听懂 наиболее точное описание и объясните по-русски.

Запишите свой ответ, откройте образец и сверьте его с критериями.

Показать образец и критерии

没听懂 — звук услышан, смысл не понят.

Справочные сочетания различают доступность звука, факт слышания и понимание.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «没听懂 — звук услышан, смысл не понят.». Проверьте основной критерий: Справочные сочетания различают доступность звука, факт слышания и понимание. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

Записаться на пробный урок

Бесплатно, 45 минут. Позвоним один раз — надоедать звонками не будем.