Ответы · Умения и желания

1. Запишите пиньинь 会 и 还 в значении «ещё, также». Укажите тоны.

L10-W01

К заданию 1

huì — 4-й; hái — 2-й.

Здесь 还 читается hái; другое чтение не нужно для этого значения.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «huì — 4-й; hái — 2-й.». Проверьте основной критерий: Здесь 还 читается hái; другое чтение не нужно для этого значения. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

2. Сопоставьте 玩 wán и 好玩儿 hǎowánr. Что происходит с 儿 в пиньине?

L10-W02

К заданию 2

儿 передаётся конечным r у wánr, не отдельным слогом ér.

Эризация не добавляет отдельного слога в этом слове.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «儿 передаётся конечным r у wánr, не отдельным слогом ér.». Проверьте основной критерий: Эризация не добавляет отдельного слога в этом слове. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

3. Говорим об освоенном навыке письма: A. 我会写汉字。 B. 我今天能写。 Выберите прямое сообщение о навыке. Ответьте буквой.

L10-W03

К заданию 3

A

会 здесь называет умение; B выделяет обстоятельства сегодня.

4. Водить умею, но сегодня машина недоступна. Дополните: 我会开车，今天不___开车。 Выберите 能 / 会 и запишите выбранное слово.

L10-W04

К заданию 4

能

不能 описывает сегодняшние обстоятельства, не потерю навыка.

5. Скажите, что Анна не умеет водить машину, используя 会.

L10-W05

К заданию 5

安娜不会开车。

不会 отрицает освоенное умение.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «安娜不会开车。». Проверьте основной критерий: 不会 отрицает освоенное умение. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

6. Передайте желание: «Я хочу научиться петь». Используйте 想、学、唱歌.

L10-W06

К заданию 6

我想学唱歌。

Модальное 想 предшествует цепочке действий обучения.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我想学唱歌。». Проверьте основной критерий: Модальное 想 предшествует цепочке действий обучения. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

7. Скажите о своём определённом плане на завтра: «Завтра я пойду в университет». Используйте 要.

L10-W07

К заданию 7

明天我要去大学。 / 我明天要去大学。

要 yào — намереваться, нужно; эта форма входит в грамматику урока, словарно закрепляется дальше.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «明天我要去大学。 / 我明天要去大学。». Проверьте основной критерий: 要 yào — намереваться, нужно; эта форма входит в грамматику урока, словарно закрепляется дальше. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

8. Вы не хотите петь. Отрицайте желание: 我想唱歌。

L10-W08

К заданию 8

我不想唱歌。

Нейтральное отсутствие желания выражается 不想, а не обязательно запретом 不要.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我不想唱歌。». Проверьте основной критерий: Нейтральное отсутствие желания выражается 不想, а не обязательно запретом 不要. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

9. Преподаватель разрешает читать: 你___在这里看书。 Вставьте 可以.

L10-W09

К заданию 9

可以

После модального слова следует действие с его обстоятельствами.

10. Запретите чтение здесь через 不可以, сохранив остальную фразу: 你可以在这里看书。

L10-W10

К заданию 10

你不可以在这里看书。

Это отрицание разрешения.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你不可以在这里看书。». Проверьте основной критерий: Это отрицание разрешения. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

11. Задайте вопрос V不V: 你会唱歌。

L10-W11

К заданию 11

你会不会唱歌？

У вопроса нет дополнительного 吗.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你会不会唱歌？». Проверьте основной критерий: У вопроса нет дополнительного 吗. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

12. Задайте вопрос V不V о возможности прийти сегодня: 你今天能来。

L10-W12

К заданию 12

你今天能不能来？

能不能 спрашивает о возможности в обстоятельствах.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你今天能不能来？». Проверьте основной критерий: 能不能 спрашивает о возможности в обстоятельствах. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

13. Задайте вопрос V不V: 你有汉语书。

L10-W13

К заданию 13

你有没有汉语书？

Для 有 используется отрицание 没, поэтому 有没有.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你有没有汉语书？». Проверьте основной критерий: Для 有 используется отрицание 没, поэтому 有没有. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

14. Уберите лишнюю частицу: 你想不想看电影吗？

L10-W14

К заданию 14

你想不想看电影？

В этой задаче сохраняем 正反-вопрос и убираем 吗.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你想不想看电影？». Проверьте основной критерий: В этой задаче сохраняем 正反-вопрос и убираем 吗. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

15. Выберите правильный V不V-вопрос с 可以: A. 你可不可以坐这里？ B. 你可不可以坐这里吗？ Ответьте буквой.

L10-W15

К заданию 15

A

В B к уже готовому вопросу 可不可以 добавлено лишнее 吗.

16. Соедините с 还, не повторяя 我: 我会说汉语。我会写汉字。

L10-W16

К заданию 16

我会说汉语，还会写汉字。

Добавочное 还 стоит перед 会.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我会说汉语，还会写汉字。». Проверьте основной критерий: Добавочное 还 стоит перед 会. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

17. Исправьте место 还: 我想看电影还。

L10-W17

К заданию 17

我还想看电影。

还 предшествует модальному 想.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我还想看电影。». Проверьте основной критерий: 还 предшествует модальному 想. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

18. Скажите: «Я люблю смотреть фильмы». Используйте 喜欢.

L10-W18

К заданию 18

我喜欢看电影。

喜欢 выражает устойчивое предпочтение, 想 — желание в ситуации.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我喜欢看电影。». Проверьте основной критерий: 喜欢 выражает устойчивое предпочтение, 想 — желание в ситуации. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

19. Какое слово подходит для приятного звучания песни: 好听 или 好玩儿? Напишите фразу «песня красивая на слух».

L10-W19

К заданию 19

歌很好听。 / 这歌很好听。

好听 оценивает то, что слышат.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «歌很好听。 / 这歌很好听。». Проверьте основной критерий: 好听 оценивает то, что слышат. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

20. Передайте мнение «Я считаю, что учить иероглифы интересно», используя 觉得、好玩儿.

L10-W20

К заданию 20

我觉得学汉字很好玩儿。

觉得 вводит личную оценку; 好玩儿 — увлекательность занятия.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我觉得学汉字很好玩儿。». Проверьте основной критерий: 觉得 вводит личную оценку; 好玩儿 — увлекательность занятия. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

21. По записке рабочей тетради: что Анна умеет и чего не умеет?

L10-W21

К заданию 21

她会说汉语，不会开车。

Не переносите водительский навык Линь Юэ на Анну.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «她会说汉语，不会开车。». Проверьте основной критерий: Не переносите водительский навык Линь Юэ на Анну. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

22. Какие два навыка названы у Линь Юэ?

L10-W22

К заданию 22

他会开车，也会唱歌。

Оба навыка обозначены через 会.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «他会开车，也会唱歌。». Проверьте основной критерий: Оба навыка обозначены через 会. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

23. Почему Линь Юэ сегодня не может пойти смотреть фильм?

L10-W23

К заданию 23

他今天很忙，不能去看电影。

Причина дана как занятость; это не утверждение о его вкусах.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «他今天很忙，不能去看电影。». Проверьте основной критерий: Причина дана как занятость; это не утверждение о его вкусах. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

24. Что преподаватель разрешил Анне и что запретил? Ответьте по-русски с китайскими ключевыми формами.

L10-W24

К заданию 24

Разрешил читать в школе: 可以看书. Запретил звонить здесь: 不要在这里打电话.

Слово 不要 означает запрет в этой реплике.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Разрешил читать в школе: 可以看书. Запретил звонить здесь: 不要在这里打电话.». Проверьте основной критерий: Слово 不要 означает запрет в этой реплике. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

25. Куда двое хотят пойти завтра?

L10-W25

К заданию 25

他们明天想去电影院。

Общее желание относится к следующему дню.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «他们明天想去电影院。». Проверьте основной критерий: Общее желание относится к следующему дню. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

26. Какой ещё план есть у Анны? Ответьте с 还.

L10-W26

К заданию 26

她还想去书店买书。

还 добавляет второй пункт к походу в кинотеатр.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «她还想去书店买书。». Проверьте основной критерий: 还 добавляет второй пункт к походу в кинотеатр. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

27. Попросите разрешения позвонить здесь: используйте 我可以…吗.

L10-W27

К заданию 27

Образец: 我可以在这里打电话吗？

Смысл — разрешение, а не умение пользоваться телефоном.

Критерии: Вопрос содержит 可以, место 这里 и действие 打电话; не используется 会 вместо разрешения.

28. Вы отвечаете за тишину на занятии. Попросите не звонить по телефону, начав с 不要.

L10-W28

К заданию 28

Образец: 不要在这里打电话。

不要 + действие — краткий запрет.

Критерии: Перед действием стоит 不要; запрет относится к телефонному звонку, а не к чтению.

29. Предложите вместе пойти в кино, завершив реплику 吧.

L10-W29

К заданию 29

Образец: 我们去看电影吧。

吧 делает фразу предложением совместного действия.

Критерии: Есть совместное действие с 我们 или ясным контекстом и конечное 吧.

30. Узнайте, хочет ли человек смотреть фильм. Используйте вопрос 想不想.

L10-W30

К заданию 30

Образец: 你想不想看电影？

Это специальная форма общего вопроса без 吗.

Критерии: Сохранены 想不想 и 看电影; после вопроса нет лишнего 吗.

31. Найдите формы одной группы в 想 и 忙: что снизу, что слева?

L10-W31

К заданию 31

В 想 снизу 心; в 忙 слева 忄.

Оба примера относятся к одной группе 心.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «В 想 снизу 心; в 忙 слева 忄.». Проверьте основной критерий: Оба примера относятся к одной группе 心. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

32. Скопируйте 心 и 忄 рядом. Подпишите один пример для каждой формы из слов 想、忙.

L10-W32

К заданию 32

心 — 想；忄 — 忙

Это упражнение на узнавание, не историческое объяснение значений.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «心 — 想；忄 — 忙». Проверьте основной критерий: Это упражнение на узнавание, не историческое объяснение значений. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

33. Вспомните часы и способ проезда: спросите «Как ты поедешь в университет?» с 怎么; затем от своего имени запишите план «Завтра в 8:30 поеду в университет поездом» с 要.

L10-W33

К заданию 33

你怎么去大学？明天八点半我要坐火车去大学。

В вопросе 怎么 спрашивает способ; в плане время стоит перед 要, транспорт — перед 去.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你怎么去大学？明天八点半我要坐火车去大学。». Проверьте основной критерий: В вопросе 怎么 спрашивает способ; в плане время стоит перед 要, транспорт — перед 去. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

34. Вспомните двойное дополнение: «Я дам преподавателю одну книгу». Добавьте желание через 想.

L10-W34

К заданию 34

我想给老师一本书。

想 относится ко всей глагольной группе 给老师一本书.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我想给老师一本书。». Проверьте основной критерий: 想 относится ко всей глагольной группе 给老师一本书. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

35. Скажите, что вам нравится играть и вы считаете это интересным. Используйте 喜欢、玩、觉得、好玩儿 в двух фразах.

L10-W35

К заданию 35

我喜欢玩。我觉得很好玩儿。

Во второй фразе объект оценки ясен из первой.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «我喜欢玩。我觉得很好玩儿。». Проверьте основной критерий: Во второй фразе объект оценки ясен из первой. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

36. Напишите три фразы о вымышленном человеке: один навык, отсутствие другого навыка, невозможность сегодня прийти.

L10-W36

К заданию 36

Образец: 他会唱歌。他不会开车。他今天不能来。

Невозможность по обстоятельствам отличается от неосвоенного навыка.

Критерии: Три функции различены через 会/不会/不能; занятия могут отличаться от образца.

37. Друг сегодня не может прийти. Спросите, сможет ли он завтра, используя 能不能.

L10-W37

К заданию 37

Образец: 你明天能不能来？

Время меняется, а вопрос о возможности остаётся.

Критерии: Есть 明天 и 能不能来, без дополнительного 吗.

38. Исправьте вопрос о наличии книги: 你有不有汉语书？

L10-W38

К заданию 38

你有没有汉语书？

有 отрицается через 没, а не 不.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «你有没有汉语书？». Проверьте основной критерий: 有 отрицается через 没, а не 不. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

39. Прочитайте: 我会开车，今天不能开车。 Противоречит ли вторая часть первой? Объясните по-русски.

L10-W39

К заданию 39

Нет: человек владеет навыком, но сегодня обстоятельства не позволяют водить.

会 и 能 отвечают на разные вопросы.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Нет: человек владеет навыком, но сегодня обстоятельства не позволяют водить.». Проверьте основной критерий: 会 и 能 отвечают на разные вопросы. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

40. Напишите шесть предложений: навык, отсутствие навыка, желание, разрешение в вопросе V不V, возможность сегодня и дополнительный план с 还.

L10-W40

К заданию 40

Образец: 我会说汉语。我不会开车。我想学唱歌。我可不可以坐这里？我今天能来。我还想看电影。

Итог проверяет пять моделей урока в разных функциях.

Критерии: Все шесть смысловых пунктов выполнены. Вопрос о разрешении обязательно использует 可不可以, без дополнительного 吗. 还 стоит перед сказуемым; после модального слова есть действие.

41. Напишите 还 и 会. Сравните четыре внутренних/три обводящих движения первого и две верхние/четыре нижние второго.

L10-HW01

К заданию 41

还: 7 черт, код 1324454; 会: 6 черт, код 341154. 还: 4+3=7; 会: 2+4=6. Их композиции различаются.

У 还 сначала внутренние четыре движения, затем обвод; у 会 верхние два движения предваряют нижние четыре. Каждую композицию проверяйте по собственной схеме.

Критерии: 还 не превращён в 这; завершающий обвод последним; 会 остаётся компактным.

42. Напишите 可 и 以. В 可 проверьте отдельное последнее движение, в 以 — непрерывный первый поворот с подъёмом.

L10-HW02

К заданию 42

可: 5 черт, код 12512; 以: 4 черты, код 5434. 可 имеет пять черт и заканчивается 2; 以 четыре и начинается 5.

У 可 последний вертикальный ход с крючком выполняется отдельно от рамки. У 以 первое движение с подъёмом непрерывно; не разбивайте его на две черты.

Критерии: В 可 сохранён последний крючок; начало 以 не разбито; оба знака узнаваемы.