Ответы · Наша группа китайского

1. В парах bā–pā и dā–tā выберите слоги с придыханием.

L02-T01

К заданию 1

pā, tā

В этих парах придыхание отличает p и t от b и d.

2. Объясните различие между финалями -n и -ng без добавления русского «г».

L02-T02

К заданию 2

В -n смычка спереди языком; в -ng — задней частью языка.

Оба окончания носовые; отдельного взрыва г после -ng нет.

Критерии: Названы разные места смычки и отсутствие дополнительного г.

3. Составьте «Мы все ученики» только из 我们 / 都 / 是 / 学生.

L02-T03

К заданию 3

我们都是学生。

都 относится ко всей названной группе.

4. Вставьте суффикс группы: 同学___，你们好！

L02-T04

К заданию 4

们

同学们 — обращение к группе учащихся.

5. Составьте «мой преподаватель» только из 老师 / 我 / 的.

L02-T05

К заданию 5

我的老师

Определение с владельцем предшествует названию.

6. Как соединить два имени в группу: 安娜和林月 / 安娜也林月?

L02-T06

К заданию 6

安娜和林月

和 соединяет равноправные названия людей.

7. Вставьте 也 или 和: 我学汉语，她___学汉语。

L02-T07

К заданию 7

也

Вторая участница делает то же самое.

8. Исправьте порядок: 都我们认识王老师。

L02-T08

К заданию 8

我们都认识王老师。

Группа стоит перед 都.

9. Выберите нейтральное сообщение о состоянии: 我很好。 / 我是很好。

L02-T09

К заданию 9

我很好。

Прилагательному 好 не нужна связка 是.

10. По тексту «Что делает наша группа» назовите два действия, которые учащиеся повторяют за преподавателем.

L02-T10

К заданию 10

读汉字；写名字。

Текст связывает оба действия с 也.

Критерии: Есть чтение иероглифов и запись имён; порядок ответа свободный.

11. Напишите по-китайски: «Она тоже наша одногруппница».

L02-T11

К заданию 11

她也是我们的同学。

也 стоит перед 是, а 我的/我们的 — перед существительным.

Критерии: Есть 她、也、是 и принадлежность к нашей группе; допустимо 我们同学 при естественном контексте.

12. Напишите четыре реплики: приветствие группе, просьба прочитать знак 人, чтение, подтверждение правильности.

L02-T12

К заданию 12

大家好！—请读这个字。—人。—对！

Короткий обмен воспроизводит учебное действие.

Критерии: Четыре функциональные реплики; просьба и подтверждение соответствуют действию.

13. В справке есть 35 клеток, а в подробной классификации встречается 39. Перечислите четыре добавочных случая и объясните, почему это не четыре случайно забытых слога.

L02-PT01

К заданию 13

er; ê; особое i после z/c/s; особое i после zh/ch/sh/r. Это различие классификации звучаний и основной таблицы письма.

В основной таблице ряд i не дробится на все контекстные реализации, а особые случаи вынесены в пояснения.

Критерии: Названы er, ê и две группы особого i; не добавлены y/w как две новые согласные.

14. Для 家 дан разбор j + ia. Выберите готовый слог: jā или jiā. Напишите только правильную запись.

L02-PT02

К заданию 14

jiā

После j нужен показанный ряд ia; нельзя убрать i лишь потому, что оно не похоже на отдельное русское «и».

15. Объясните запись yi и wo: прибавляет ли она y и w к 21 согласной инициали? Что оформляют эти буквы?

L02-PT03

К заданию 15

Нет. Это оформление слогов без одной из 21 согласных: yi соответствует i, wo — uo.

Орфографическая начальная буква и член таблицы согласных — разные уровни описания.

Критерии: Сохранён счёт 21; yi соотнесено с i, wo с uo; не утверждается, что звук полностью отсутствует.

16. Диалог 1 «Начало занятия». Все ли отвечающие ученики изучают китайский или только один? Найдите подтверждение по смыслу.

L02-RT01

К заданию 16

Все: 我们都学汉语.

Линь Юэ отвечает за группу и использует 都.

Критерии: Вывод относится ко всей названной группе; 都 не переведено как «много».

17. Диалог 1 «Начало занятия». Как преподаватель просит обращаться к нему?

L02-RT02

К заданию 17

王老师 — преподаватель Ван.

Он называет фамилию 王 и форму обращения 王老师.

Критерии: Названа форма 王老师; она не заменена именем ученика.

18. Диалог 2 «Пишем и читаем». Какой один иероглиф преподаватель просит прочитать? Выпишите только знак.

L02-RT03

К заданию 18

人

В просьбе 请读 назван знак 人.

Критерии: Скопирован один нужный знак без замены его пиньинем.

19. Диалог 2 «Пишем и читаем». Линь Юэ ещё не знает этот знак или тоже узнаёт его? Что означает 也 в его ответе?

L02-RT04

К заданию 19

Он тоже узнаёт знак; 也 добавляет его к тем, кто уже знает знак.

В его реплике есть 我也认识这个字.

Критерии: Есть положительное узнавание и смысл «тоже»; отрицание не приписано ответу.

20. Диалог 3 «Кто с кем учится». Какие учебные отношения связывают Анну и Линь Юэ в этом разговоре?

L02-RT05

К заданию 20

Они 同学 — учатся вместе, одногруппники.

Линь Юэ прямо называет их 同学.

Критерии: Названо отношение одногруппников; не выдумано родство.

21. Диалог 3 «Кто с кем учится». Где девушки, о которых спрашивает Анна, учат китайский?

L02-RT06

К заданию 21

В школе: 在学校学中文.

Ответ Линь Юэ содержит и место, и изучаемый язык.

Критерии: Названа школа; можно дополнительно указать китайский язык, но не другой предмет.

22. Чтение «Что делает наша группа». Где занимается китайским группа рассказчика?

L02-RT07

К заданию 22

В школе: 在学校.

Место названо в начале чтения.

Критерии: Сохранено место 学校; конкретный город или адрес не добавлен.

23. Чтение «Что делает наша группа». Иероглиф 人 узнаёт только преподаватель или все ученики?

L02-RT08

К заданию 23

Все одногруппники/ученики.

Фраза 同学们都认识 охватывает всю названную группу.

Критерии: Указаны все ученики; вывод не ограничен одним Линь Юэ или Анной.

24. Найдите в справочнике реплики для трёх действий: попросить повторить; спросить значение слова; предложить начать. Запишите их по порядку.

L02-CT01

К заданию 24

请再说一遍。这个词是什么意思？我们开始吧。

Это три разные коммуникативные задачи: повтор, значение, начало.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «请再说一遍。这个词是什么意思？我们开始吧。». Проверьте основной критерий: Это три разные коммуникативные задачи: повтор, значение, начало. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

25. Учитель произнёс слово слишком быстро. Какая просьба подходит: A. 请说慢一点儿。 B. 请坐。? Ответьте буквой.

L02-CT02

К заданию 25

A

慢一点儿 просит снизить скорость; 请坐 предлагает сесть.

26. В 请看第十页。 какое число обозначает страницу? Запишите арабской цифрой.

L02-CT03

К заданию 26

10

第十 — десятый, 页 обозначает страницу.

27. Сравните 这个词怎么读？ и 这个词是什么意思？ Какой вопрос относится к произношению, а какой к значению?

L02-CT04

К заданию 27

Первый — к чтению/произношению, второй — к значению.

怎么读 спрашивает, как читать, 是什么意思 — что значит.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «Первый — к чтению/произношению, второй — к значению.». Проверьте основной критерий: 怎么读 спрашивает, как читать, 是什么意思 — что значит. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.

28. Напишите две реплики: сообщите о своём вопросе и попросите повторить непонятную фразу. Используйте справочник.

L02-CT05

К заданию 28

Образец: 我有一个问题。请再说一遍。

Можно сначала обозначить вопрос, затем попросить нужное действие.

Критерии: Есть сообщение о вопросе и вежливая просьба повторить; не требуется раскрывать личные сведения.

29. Вы услышали звук, но не поняли смысл. Выберите из 听不见、没听见、没听懂 наиболее точное описание и объясните по-русски.

L02-CT06

К заданию 29

没听懂 — звук услышан, смысл не понят.

Справочные сочетания различают доступность звука, факт слышания и понимание.

Критерии: Сопоставьте свой ответ с образцом «没听懂 — звук услышан, смысл не понят.». Проверьте основной критерий: Справочные сочетания различают доступность звука, факт слышания и понимание. Допустима своя формулировка с тем же смыслом и всеми деталями условия.